常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡稱“常信院”）組織30余名來自不同專業(yè)“工匠特色班”的優(yōu)秀學(xué)子，走進(jìn)本地重點企業(yè)園區(qū)，開展了一場別開生面的沉浸式學(xué)習(xí)體驗活動。此次活動旨在打破傳統(tǒng)課堂邊界，讓學(xué)生們零距離感受現(xiàn)代“硬核”企業(yè)的技術(shù)魅力、管理文化與創(chuàng)新生態(tài)，是學(xué)院深化產(chǎn)教融合、優(yōu)化教育服務(wù)模式的一次生動實踐。

一、 走進(jìn)“硬核”現(xiàn)場，觸摸產(chǎn)業(yè)脈搏

學(xué)子們依次參觀了園區(qū)內(nèi)多家在智能制造、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、集成電路、新能源等領(lǐng)域具有代表性的高新技術(shù)企業(yè)。在生產(chǎn)一線，自動化產(chǎn)線高效運轉(zhuǎn)，工業(yè)機器人精準(zhǔn)作業(yè)，數(shù)字孿生技術(shù)實時監(jiān)控，讓學(xué)生們親眼見證了課本理論如何轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力。企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人詳細(xì)講解了核心產(chǎn)品的研發(fā)歷程、關(guān)鍵技術(shù)突破以及行業(yè)應(yīng)用前景，那些抽象的技術(shù)參數(shù)和工藝標(biāo)準(zhǔn)，在真實的場景中變得具體而震撼。同學(xué)們紛紛表示，這種“看得見、摸得著”的體驗，極大地加深了對專業(yè)知識的理解，也真切感受到了中國制造業(yè)向高端化、智能化邁進(jìn)的強勁脈搏。

二、 對話行業(yè)精英，明晰職業(yè)規(guī)劃

除了參觀，活動還精心安排了與企業(yè)高管、技術(shù)骨干、人力資源專家及優(yōu)秀校友的面對面交流環(huán)節(jié)。企業(yè)家們分享了企業(yè)的創(chuàng)業(yè)故事、發(fā)展戰(zhàn)略以及對未來技術(shù)趨勢的研判；技術(shù)專家則聚焦具體崗位，闡述了當(dāng)前產(chǎn)業(yè)對技能人才的能力要求，特別是跨學(xué)科知識整合能力、解決復(fù)雜工程問題的能力以及持續(xù)學(xué)習(xí)能力的重要性。人力資源負(fù)責(zé)人從市場需求角度，為學(xué)子們的學(xué)業(yè)規(guī)劃與職業(yè)準(zhǔn)備提供了寶貴建議。與已在該領(lǐng)域取得成就的學(xué)長學(xué)姐交流，更是讓同學(xué)們倍感親切與鼓舞，對未來的職業(yè)路徑有了更清晰的畫像和更堅定的信心。

三、 深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化教育服務(wù)

此次“走出去”活動，是常信院“工匠特色班”培養(yǎng)模式的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)院始終堅持“對接產(chǎn)業(yè)、服務(wù)地方”的辦學(xué)定位，通過與企業(yè)共建“工匠特色班”，共同制定人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程資源、建設(shè)實訓(xùn)基地、組建雙師隊伍。此次沉浸式企業(yè)體驗，不僅是對學(xué)生的一次實踐教學(xué)，更是學(xué)院主動對接企業(yè)需求、動態(tài)調(diào)整教育服務(wù)內(nèi)容的重要調(diào)研渠道。通過學(xué)生的直接反饋和與企業(yè)的深入溝通，學(xué)院能更精準(zhǔn)地把握行業(yè)技術(shù)迭代和人才需求變化，從而反哺教育教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)更貼合產(chǎn)業(yè)實際，教育服務(wù)更具針對性和前瞻性。

四、 學(xué)子感悟與未來展望

參與活動的學(xué)子們感觸頗深。一位智能制造專業(yè)的學(xué)生說：“這次參觀讓我明白了什么是真正的‘工業(yè)4.0’，也看到了自己所學(xué)知識的用武之地，激發(fā)了我深入鉆研技術(shù)的熱情。”另一位軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生則表示：“與企業(yè)專家的交流，讓我意識到除了編碼能力，了解業(yè)務(wù)邏輯、具備工程化思維同樣至關(guān)重要。”

此次“工匠特色班”學(xué)子走進(jìn)企業(yè)園區(qū)，是一次成功的“第二課堂”實踐，它強化了學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)使命感和學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院表示，未來將繼續(xù)拓展和深化此類校企互動形式，構(gòu)建更常態(tài)化、多元化、深度化的產(chǎn)教融合平臺，將更多的“硬核”企業(yè)資源引入人才培養(yǎng)全過程，不斷提升教育服務(wù)的質(zhì)量與效能，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展輸送更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，真正實現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機銜接。